ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Dentro de los enfoques para realizar investigación en aula escolar, se dan desde dos enfoques metodológicos: 

• Enfoque cualitativo.
• Enfoque cuantitativo.

Colás y Buendía (1994) hablan de tres corrientes filosóficas, establecidas por Soltis (1984), como el paradigma positivista, paradigma interpretativo y paradigma socio-crítico.

Otro enfoque  es el dado por  autores como Bisquerra (2009), quien plasma la investigación en la escuela dada, señala  tres tipos: 

1.  La investigación explicativa: De carácter cuantitativo, que tienen como principal propósito probar una teoría mediante la contrastación o verificación de hipótesis. Según Briones (1996) esta investigación directamente basada en el paradigma explicativo y utiliza información cuantificable para describir o tratar de explicar fenómenos.
2.  La investigación descriptiva o exploratoria:  De corte cualitativo, cuya orientación se define hacia la identificación y la descripción de características o fenómenos, con el fin de inducir o generar conocimiento. 
3.  la investigación con un enfoque aplicado:  cuya finalidad es contribuir a resolver un problema de tipo práctico.

Según Briones (1996), toda investigación propone crear conocimiento sobre un cierto aspecto de la realidad social. En este sentido, la persona encargada de realizar a investigación debe conocer y tener en cuenta la existencia de un conjunto de conocimientos acumulados históricamente, así como propuestas, metodologías y resultados.

Por otra parte, toda investigación surge con la formulación de preguntas, según Bisquerra (2009) dicha formulación constituye un elemento importante en el planteamiento del problema. Este debe ser claro, evitando la ambigüedad y debe estar expresado mediante una pregunta o varias, de manera que orienten las respuestas que se buscan con el estudio. Asimismo el problema debe permitir la posibilidad de realizar una prueba empírica que confirme o no las hipótesis. Hernández et al. (2003) consideran importante, junto al problema de investigación, el establecimiento de los objetivos del estudio, cuyo fin es determinar aquello qué es lo que se pretende conseguir en la investigación. Siguiendo con Bisquerra (2009), además del planteamiento del problema se ha de incluir la justificación de la investigación a partir de la formulación, de manera previa, de un interrogante que permita comprobar el valor potencial del problema de investigación. Con la intención de obtener información acerca de la relevancia social del estudio y sus implicaciones prácticas, el valor a nivel teórico, así como su utilidad metodológicamente hablando. Briones (1996) destaca, además, la necesidad de establecer un marco teórico conceptual sobre el que apoyar el estudio. 

Es decir, se han de concretar y argumentar los principios teóricos que definen y dan sentido al estudio en sí, nos referimos a los aspectos metodológicos llevados a cabo en el propio estudio y que darán respuesta a los objetivos formulados. De acuerdo con Bisquerra (2009), el marco teórico recoge el conjunto de teorías, investigaciones y antecedentes válidos para la contextualización del estudio. A continuación se han de establecer el marco metodológico y dentro de él aspectos fundamentales como son el diseño de la investigación, la población y muestra, las técnicas e instrumentos de recogida de datos, el análisis de dichos datos, la discusión y resultados, así como conclusión, limitaciones y por último las principales referencias bibliográficas consultadas.